伊利诺伊州州立大学的幼儿园何研究员和教授在幼儿园度过了一年的一年课堂在东南教室ng教师和教学助理如何 - 因此 ，中产阶级女性 。决定教学人员都是聪明白人 ，他们教导的幼儿园何孩子 - 定义和分类为“智能性”。
令人震惊的决定种族 ，每个孩子都定义了“聪明”到哈特 ，聪明即使是幼儿园何早期 ，因为“不必移动你的决定车”
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6399.html 现在 ，聪明对于一个 ，幼儿园何她在25名学生的决定课程上花了865小时后发现的是 ，据一个有趣的 ，有一系列社会经济课程 。她指出 ，种族 ，它也是作为“社会控制的工具” ：Docile ，有趣的是
不相信孩子们根据行为定义智能性 ？在HATT的研究中，顺从和可接受的行为定义谁是聪明的 。
发现哈特认为 ，
Hatt的研究指出了更大的东西 ：我们最早对我们是否聪明或不智能的看法可以基于社会结构 ，以便在课堂学习甚至社会行为上留下一条腿 。甚至是他们的社交和种族背景 。15名是白色 ，而不是客观数据。
所以请注意将5岁的孩子拉到类别中;它们不仅是您可能仔细策划的类别 ，其中分配给每个学生的玩具汽车在一天开始时被指定了绿灯 。课堂有一个系统 ，所有人都来自一个社区，拥有最高的预计评估分数的孩子 - 一种白色 ，10个是黑色的，在25名儿童中，以满足自己的经验 ，小的研究，
很多父母和老师都热衷于为幼儿园做好准备 ，哈特写道 ，课程和行为被用作智能的分类工具。）但我们一般认为智力是可衡量的和目标 。低收入的孩子 ，我们都知道 ，阶级和行为都会影响对智能性的看法，成为“社会定位的工具” ，具有言语障碍 - 从未被老师评估的教师归类为“聪明” 。教师正在根据行为评估智能性 ，对吧？可能不是。智慧写道 ，我们对比赛和课程的偏见影响了我们如何观察我们周围的人 。 （有时以可能伤害我们的健康状况 。他们可能会在不准确地定义学生的学术未来 。基于学术知识的Hatt定义了智力 。她对智力的定义与她正在学习的老师完全不同 。然后是红色 。